MI DIARIO DE APRENDIZAJE: HABILIDADES DOCENTES Y GESTIÓN DEL AULA DE ELE (II)

 

De la motivación y las actitudes positivas que debemos potenciar en el alumno...

Sin lugar a dudas, la enseñanaza no solo depende del docente, sino también del alumno. Esta idea también es contemplada por Antonio Ramos en su trabajo comentado anteriormente (Habilidades docentes y gestión del aula de ELE - 2019 -), por lo que he decidido dedicar esta entrada a algunos de los principales aspectos relacionados con el punto de vista del aprendiente:

• La motivación

La motivación en particular, y el factor psicológico en general, son muy importantes a la hora de que un alumno muestre interés por progresar. A lo largo de mi vida académica siempre he sufrido ligeras crisis cuando he creído que carecía de espectativas, cuando no he encontrado un objetivo claro, cuando un docente potenciaba más la desgana que "las ganas". Encuentro que sentirse a gusto en el aula es muy importante, de ahí que haya seleccionado el siguiente vídeo para que puedan entender en qué consiste la motivación para el aprendizaje de una forma más clara y precisa:

"Motivación para el aprendizaje". Fuente: Pontificia Universidad Javeriana Cali. (2020); a través de #EICEATeAcompaña: https://youtu.be/jcXF58wT0jE

Una vez observado el vídeo, trata de completar estas oraciones. Puedes visionarlo tantas veces como necesites:

1) La motivación es el _________ para actuar en búsqueda del cumplimiento de los _________ propuestos.

2) No basta con tener todas las ___________ necesarias, se necesita tener el ________ de recorrer el camino hacia el conocimiento.

3) Se expresa en el interés por el _________ de __________ y en las    _________ de __________.

4) Para reconocer la motivación que el estudiante tiene, es preciso identificar primero la ___________ que ha construido de sí mismo como __________. En función de las ___________ de _________ o ____________ que ha tenido en su historia de aprendizaje.

5) Dichas experiencias [...] orientan su _________, y el establecimiento de ______ hacia lo que él espera lograr.

6) Si el ________ del estudiante es _________ un contenido, sus _________ estarán orientadas a clarificar la _________ a la que tiene acceso, a representarla en sus _______________, y encontrar    ___________ para ejemplificarla. 

7) Si el interés de estudiante radica en los buenos _________            vinculados al _________ académico, con sus acciones buscará responder a los pedidos del profesor.

8) Al momento de estudiar, estará interresado en abarcar la mayor cantidad de __________ con el fin de memorizarla para dar cuenta de lo que le soliciten en el momento de ser evaluado.

9) Según los autores hay dos tipos de metas: de _________, y de _________ o ________.

10) Las primeras están encaminadas a obtener incentivos externos; por ejemplo: ___________ materiales o sociales. Las segundas orientan al estudiante hacia el ___________.

¿Ha resultado muy difícil? Como puede verse en la conclusión del vídeo, cuando se tiene una META CLARA y se fortalece la VOLUNTAD para alcanzarla, se logra QUERER HACER. La PACIENCIA y la CONSTANCIA también son fundamentales para lograr objetivos. Esta es sin duda la gran enseñanza que obtuve en relación con la motivación hace aproximadamente tres años; mi forma de relacionarme con los demás también cambió, y comencé a dar más importancia al trabajo y a la comunicación con los demás. Tanto en el aspecto personal como en el ámbito de la enseñanza, me explico de una forma más diáfana, sin tanta carga pesismista como acostumbraba, y trato de ser más preciso con los aprendices particulares a los que he atendido desde entonces. Como decía Johan Cruyff: "Todo es mental".

Por su parte, como también puede leerse en el trabajo de Antonio Ramos, Encina Alonso y sus colegas hablan de la importancia de la motivación en los siguientes términos:

Como podemos ver, la motivación es el primer eslabón de la cadena; precediendo a la atención, a la memoria y al aprendizaje en última instancia. Personalmente trataría de potenciarla a través de actividades de contenido original, y a ser posible conectando con otros ámbitos del conocimiento ajenos a la clase de idiomas. Encontraría especialmente interesante, en este sentido, plantear actividades que conecten con conocimientos relacionados con la historia, la geografía o la psicología (imágenes, textos...), así como el tratamiento de vocabulario relacionado con disciplinas como la biología, por poner algunos ejemplos.

• Actitudes positivas                                              

Para concluir, y profundizar un poco más en el tema, voy a enumerar una lista de actitudes positivas que según Antonio Ramos son necesarias para lograr una adecuada motivación del estudiante. Estos y otros conceptos relacionados son descritos en la unidad número 2 de su trabajo: El papel del alumno y el del profesor en el aula de ELE.

·            Autocontrol

·         Autoeficacia

·         Autoestima

·           Cooperación

·         Empatía

·         Identidad (individual y grupal)

·            Respeto (por la diversidad cultural)

·         Responsabilidad (individual y compartida)

·         Tolerancia (a la ambigüedad, ante el error...)

• Bibliografía

Alonso, E. et. al. (2016). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. La diversidad en el aula. Madrid (España). Ed.  Edelsa.

Ramos Álvarez, Antonio. (2019). "Módulo I. Habilidades Docentes - Unidad 2: El papel del alumno y el del profesor en el aula de ELE", en   Habilidades  docentes y gestión  del  aula  de  ELE; publicación como apuntes de clase. Madrid (España). Universidad Antonio Nebrija.